• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.),
• Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.).
„ Nasze dzieci poprzez akceptację i indywidualne podejście oraz zabawę i współczesne tendencje w pedagogice przedszkolnej otrzymają doświadczenie i wiedzę, na bazie których będą mogły zbudować swoją późniejszą edukację i osiągnąć sukces.”
1. Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich u dzieci w procesach indywidualnego wspomagania rozwoju i edukacji stosownie do ich potrzeb
i możliwości.
2. Rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność, kreatywność, wiara
we własne możliwości, umiejętność współdziałania).
3. Rozwijanie umiejętności wyrażania emocji w sposób adekwatny do sytuacji.
4. Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku rodzinnym
i przedszkolnym.
5. Wspomaganie rodziców w wychowaniu „optymistycznego dziecka”.
6. Efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji.
7. Promowanie działalności przedszkola w środowisku, współpraca z nim
na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
8. Zapewnienie sprawnego funkcjonowania przedszkola poprzez zarządzanie zgodne
z obowiązującymi przepisami prawa, polityką oświatową państwa i przyjętą koncepcją rozwoju.
9. Monitorowanie i doskonalenie efektów pracy.
1. posiada:
• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• umiejętności uważnego słuchania i logicznego myślenia, praktycznego korzystania ze zdobytych wiadomości,
• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas,
• umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów,
• umiejętność radzenia sobie z trudnościami,
• umiejętność twórczego rozwiązywania zadań,
• odpowiedni poziom samodzielności,
• gotowość do podejmowania różnorodnych aktywności,
• podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kulturowym;
• praw innych ludzi,
• zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
• zasad kultury współżycia, postępowania według ustalonych norm;
3. dostrzega i szanuje:
• potrzeby innych ludzi,
• odmienne postawy, przekonania, upodobania,
• narodowe symbole,
• środowisko naturalne;
4. nie obawia się:
• występować publicznie,
• dzielić się swymi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,
• wykazywać inicjatywy w działaniu,
• prosić o radę lub pomoc.
Aktualizacja i doskonalenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
Wspieranie kreatywności i aktywności poznawczej dzieci,
Promocja zdrowia i świadomości ekologicznej,
Budowanie skutecznego sytemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych,
Doskonalenie organizacji pracy zespołowej,
Stworzenie nowych procedur usprawniających pracę przedszkola,
Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego tylu pracy, poszerzanie jej kompetencji.
KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI:
I. Praca z dziećmi
| Zadanie |
Forma realizacji
|
Termin
|
Odpowiedzialny
|
Uwagi
|
|||
|
Adaptacja dziecka w przedszkolu
|
Rozpowszechnianie informacji o przedszkolu i jego ofercie poprzez stronę internetową oraz informacje słowne. Realizacja „Programu adaptacyjnego" Organizowanie warunków działalności przedszkola pozwalających na zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i akceptacji przedszkola przez dzieci (i rodziców).
|
Od lutego każdego roku szkolnego Od czerwca każdego roku szkolnego Cały rok
|
Dyrektor Nauczyciele dzieci nowo przyjętych Dyrektor i personel przedszkola
|
||||
|
Diagnoza „inteligencji wielorakich"
|
Diagnozowanie umiejętności i potrzeb poprzez obserwację dzieci i analizę wytworów działalności dziecięcej. Diagnozowanie umiejętności dzieci na podstawie analizy ankiety dla rodziców „Zdolności i talenty mojego dziecka".
|
Diagnoza wstępna, śródroczna i końcowa m-c wrzesień każdego roku
|
Wszyscy nauczyciele Wszyscy
|
||||
|
Zadanie
|
Forma realizacji
|
Termin
|
Odpowiedzialny
|
Uwagi
|
|||
|
Rozwijanie „inteligencji wielorakich dzieci"
|
1. Dostosowanie wyposażenia sal do potrzeb rozwijania potencjału dzieci. 2. Umożliwianie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej. 3. Rozwijanie inteligencji wielorakich poprzez tworzenie i realizację odpowiednich programów autorskich (wszechstronne rozwijanie potencjału dziecka, w tym: - inteligencji werbalnej – na zajęciach grupy językowej, - inteligencji logiczno-matematycznej – na zajęciach grupy matematycznej, - inteligencji wizualno-przestrzennej – na zajęciach grupy plastycznej, - inteligencji muzycznej i kinestetycznej – podczas zajęć rytmicznych i w grupie tanecznej, - inteligencji przyrodniczej – podczas zajęć w grupie badawczej, - inteligencji werbalnej i intrapersonalnej – na zajęciach grupy teatralnej, - inteligencji interpersonalnej – podczas zabaw dowolnych z rówieśnikami i zabaw kierowanych z całą grupą. 4. Stwarzanie warunków do autopre-zentacji swoich zainteresowań i hobby na forum grupy, przedszkola. 5. Uczestniczenie w konkursach organizowanych w przedszkolu oraz w mieście i w konkursach ogólnopolskich
|
Według potrzeb, cały rok Cały rok
Cały rok
Cały rok
Cały rok
|
Wszyscy nauczyciele Nauczyciele- autorzy oraz nauczyciele w poszczególnych grupach wiekowych,
Wszyscy nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
|
||||
|
Zadanie
|
Forma realizacji
|
Termin
|
Odpowiedzialny
|
Uwagi
|
|||
|
Uczenie dzieci wyrażania uczuć i emocji
|
1. Wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania przez dzieci i radzenia sobie z emocjami. 2. Wykorzystywanie bajek w rozpoznawaniu i nazywaniu emocji (udział w ogólnopolskiej akcji „Cała Polska czyta dzieciom"). 3. Rozwijanie odporności emocjonalnej poprzez udział w autoprezentacjach na forum grupy czy w prezentacjach artystyczno-scenicznych przed zaproszonymi gośćmi.
|
Cały rok
|
Wszyscy nauczyciele
|
||||
|
Rozwijanie „optymistycznych cech charakteru"
|
1. Opracowanie w grupach zasad postępowania i zawarcie z dziećmi kontraktu. 2. Przybliżanie dzieciom „Praw Dziecka". 3. Opowiadanie bajek ilustrujących odpowiednio pożądane zachowania w kontekście kształconych cech charakteru. 4. Redagowanie z dziećmi bajek ze szczęśliwym zakończeniem w kontekście kształconych cech charakteru. 5. Wykorzystywanie zabaw kształtujących charakter. 6. Wprowadzenie i modyfikowanie „systemów motywacyjnych" zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci (w oparciu o program wychowawczy przedszkola).
|
Cały rok
|
Wszyscy nauczyciele
|
||||
|
Promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia II. Praca z rodzicami |
1. Realizowanie autorskiego programu profilaktycznego „Zdrowy i bezpieczny przedszkolak". 2. Rozwijanie postaw asertywnych poprzez ćwiczenia i analizę przykła-dów różnych sytuacji i zachowań.
|
Cały rok
|
Wszyscy
|
||||
|
Zadanie
|
Forma realizacji
|
Termin
|
Odpowiedzialny
|
Uwagi
|
|||
|
Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną
|
- Ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami - Zapraszanie rodziców na „zajęcia otwarte". - Organizowanie konsultacji z psychologiem, logopedą przedszkola. - Wspieranie rodziców w optymistycznym wychowaniu dziecka poprzez organizowanie spotkań ze specjalistami, wspieranie ich poprzez dostarczanie do lektury artykułów na występujące lub ważne problemy wychowawcze i rozwojowe. - Aktywizowanie członków Rady Rodziców do działania i przekazywa-nia pozostałym rodzicom informacji o planowanych działaniach przedszkola.
|
- IX każdego roku szkolnego
- Dwa razy w roku szk. - w zależnoś-ci od potrzeb
- cały rok szkolny co miesiąc
- cały rok szkolny
|
- Dyrektor i n-le poszczególnych grup
- N-le w poszczeg. gr. - dyrektor, logopeda - n-l odpowiedzialny za kącik dla rodziców, pozostali n-le w miarę potrzeb
- Dyrektor, przewodniczący Rady Rodziców
|
||||
|
Włączanie rodziców w działania przedszkola
|
- Współorganizowanie przedsięwzięć: „Cała Polska czyta dzieciom – my czytamy optymistyczne bajki"; - Włączanie rodziców do aktywnego udziału w uroczystościach przedszkolnych - Współuczestnictwo dzieci i rodziców w organizowanych konkursach plastycznych, wokalnych, teatralnych, literackich, fotograficznych itp.
|
- cały rok szkolny
- cały rok wg kalendarza imprez i uroczystości
- wg planu konkursów
|
- wszyscy nauczyciele
|
||||
|
Włączanie rodziców w działania „Optymistycznych Rodziców"
|
- Przygotowywanie scenicznych prezentacji optymistycznych bajek dla dzieci z przedszkola i zaproszonych gości
|
2 razy w roku
|
Wybrany nauczyciel
|
||||
|
Prezentowanie przez rodziców własnego hobby i zainteresowań, przybliżanie dzieciom własnego zawodu
III. Współpraca ze środowiskiem lokalnym |
- Prezentowanie zamiłowań, hobby lub zawodu na forum grupy i przedszkola
|
Cały rok wg ustaleń z nauczycielami
|
Wszyscy nauczyciele
|
||||
|
Zadanie |
Forma realizacji
|
Termin
|
Odpowiedzialny
|
Uwagi
|
|||
|
Przybliżanie pracy „optymistycznego przedszkola" w środowisku lokalnym
|
- Zapraszanie innych placówek oświatowych na uroczystości przedszkolne. - Zapraszanie władz samorządowych do udziału w wydarzeniach przedszkola. - Prezentowanie działalności przedszkola podczas lokalnych imprez i w lokalnych mediach.
|
- Cały rok wg kalendarza imprez miejskich i przedszkolnych
|
- Dyrektor i n-le poszczególnych grup
|
||||
|
Pozyskiwanie „optymistycznych sojuszników"
|
- Nadawanie tytułu „PRZYJACIELA NASZEGO PRZEDSZKOLA"
|
- m-c maj/czerwiec każdego roku
|
- Dyrektor, Rada Pedagogiczna
|
||||
|
Udział w akcjach charytatywnych na rzecz naszych wychowanków i środowiska lokalnego
|
- Gromadzenie darów dla podopiecznych rodzin Komitetu Obrony Praw Dziecka, dla wychowanków SOSW w Malborku oraz naszych wychowanków z rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej - gromadzenie darów dla zwierząt – podopiecznych Fundaji REKS w Malborku
|
m-c XII i IV każdego roku oraz wg potrzeb
wg planu pracy w poszczeg. grupach
|
- Dyrektor, wszyscy nauczyciele
- wszyscy nauczyciele
|
||||
|
Współpraca z Działem Edukacyjnym Muzeum Zamkowego w Malborku |
- Udział w cyklu zajęć edukacyjnych na terenie Zamku Krzyżackiego
|
Cały rok wg planu zajęć
Ostatnia aktualizacja: 2014-09-01 | |||||
